ИННОВАЦИОННЫЙ ПРОЕКТ «Внедрение модели формирования готовности педагога к управленческой деятельности в учреждении образования»
Сроки реализации: 2024-2027 годы
- Консультанты проекта
Абрамчик Руслан Юрьевич, начальник главного управления образования Гродненского областного исполнительного комитета
Сергейко Светлана Антоновна, ректор ГУО «Гродненский областной институт развития образования», кандидат педагогических наук, доцент
- Актуальность инновационного проекта
Проблема самораскрытия педагога, его устойчивая и полная самореализация в условиях учреждения образования являются основой данного инновационного проекта. Возможности, которые открываются перед педагогом в инновации, позволят быть ему максимально успешным в профессиональной деятельности и, как следствие, принести максимальную пользу обществу.
Все педагоги учреждения образования, которые участвуют в инновации, находятся в резерве руководящих кадров. Грамотное сопровождение процесса становления от педагога к руководителю приведёт их к более качественной подготовке, в соответствии с требованиями, предъявляемыми к современному учреждению образования и его руководителю. Развитие особых управленческих компетенций, мотивация к самообразованию, практикоориентированность позволят нивелировать дефицит знаний будущего руководителя о предстоящей работе. Развитие «умения управлять» и понимание процессов, происходящих в современном учреждении образования, высокая требовательность к профессиональной компетентности руководителя определяют актуальность инновации, в том числе и для нашего учреждения образования.
- Цели и задачи инновационного проекта
Цель инновации – формирование готовности к управленческой деятельности в учреждениях образования педагога, состоящего в резерве на должность руководителя учреждения образования (профессионально-самореализационного портрета «Начальник»), для его полной и устойчивой самореализации в профессии.
В соответствии с целью поставлены следующие задачи инновационного проекта:
1. Организовать взаимодействие в интегрированном образовательно-профессиональном пространстве по развитию готовности управленческой деятельности в учреждениях образования педагога, состоящего в резерве на должность руководителя учреждения образования (профессионально-самореализационного портрета «Начальник»), для его полной и устойчивой самореализации в профессии.
2. Реализовать организационно-методические условия развития готовности к управленческой деятельности в учреждениях образования педагога, состоящего в резерве на должность руководителя учреждения образования (профессионально-самореализационного портрета «Начальник»), в интегративном образовательно-профессиональном пространстве.
3. Разработать программу поэтапного формирования готовности к управленческой деятельности педагога, состоящего в резерве на должность руководителя учреждения образования (профессионально-самореализационного портрета «Начальник»), с учетом её структурных компонентов.
4. Разработать критерии сформированности готовности к управленческой деятельности в учреждениях образования педагога, состоящего в резерве на должность руководителя учреждения образования (профессионально-самореализационного портрета «Начальник»).
5. Разработать и апробировать научно-методическое обеспечение взаимодействия в системе «институт развития образования – районный учебно-методический кабинет – учреждение образования – педагог самореализационного портрета «Начальник» по развитию готовности педагога, состоящего в резерве на должность руководителя учреждения образования (профессионально-самореализационного портрета «Начальник»), в интегрированном образовательно-профессиональном пространстве.
6. Оценить эффективность модели развития готовности к управленческой деятельности в учреждениях образования педагога, состоящего в резерве на должность руководителя учреждения образования (профессионально-самореализационного портрета «Начальник»), в интегративном образовательно-профессиональном пространстве на основе выделенных критериев.
7. Обобщить опыт работы участников инновационной деятельности и разработать методические рекомендации и материалы по эффективному внедрению инновационной модели в образовательную практику.
- Новизна инновационного проекта
Новизна инновационного проекта заключается в:
- создании в регионе интегрированного единого образовательно-профессионального пространства на основе объединения ресурсов педагогов профессионально-самореализационного портрета «Начальник», системы дополнительного образования взрослых (ИРО), районных учебно-методических кабинетов (РУМК) и учреждения образования, в котором работают педагоги профессионально-самореализационного портрета «Начальник», при одновременной адаптации содержания образования требованиям социального заказа к дополнительному образованию будущего руководителя УО и его индивидуальным особенностям;
- разработке и внедрении модели развития готовности к управленческой деятельности в учреждениях образования педагога, состоящего в резерве на должность руководителя учреждения образования (профессионально-самореализационного портрета «Начальник», в интегративном образовательно-профессиональном пространстве;
- разработке и внедрении программы поэтапного формирования готовности к управленческой деятельности педагога, состоящего в резерве на должность руководителя учреждения образования (профессионально-самореализационного портрета «Начальник»), с учетом её структурных компонентов;
- разработке методических рекомендаций и материалов по внедрению модели формирования готовности к управленческой деятельности педагога, состоящего в резерве на должность руководителя учреждения образования (профессионально-самореализационного портрета «Начальник»).
- Предполагаемые результаты
В результате реализации инновационного проекта «Внедрение модели формирования готовности педагога к управленческой деятельности в учреждении образования» в регионе будут созданы:
интегрированное единое образовательно-профессиональное пространство на основе объединения ресурсов педагогов профессионально-самореализационного портрета «Начальник», системы дополнительного образования взрослых (ИРО), районных учебно-методических кабинетов (РУМК) и учреждения образования, в котором работают педагоги профессионально-самореализационного портрета «Начальник», при одновременной адаптации содержания образования требованиям социального заказа к дополнительному образованию будущего руководителя УО и его индивидуальным особенностям;
система поэтапного формирования теоретико-методологического, деятельностного, психолого-регулятивного и ценностно-смыслового компонентов готовности педагога;
совокупность эффективных форм, методов и приемов формирования готовности к управленческой деятельности, отработанная на практике в ходе внедрения модели;
научно-методическое обеспечение для использования в широкой образовательной практике учреждений образования, управлений (отделов) образования модели формирования готовности педагога к управленческой деятельности.
- Внедрение модели
Внедрение модели будет способствовать:
повышению престижа будущего педагога-руководителя в контексте личностной и общественной составляющей;
развитию управленческо-профессиональной компетентности будущих педагогов-руководителей, обеспечивающих оптимальные условия для самореализации субъектов образовательного процесса;
опережающему характеру профессионального развития будущих руководителей учреждения образования;
формированию качественно нового и стабильного кадрового состава руководителей учреждений образования.
МЕРОПРИЯТИЯ
- Участие в заседании Школы молодого педагога (24 октября 2025 года)
В рамках заседания Школы молодого педагога "Введение в педагогическую профессию: от методического сопровождения молодого педагога до его профессионального и личностного самоутверждения" учитель биологии Амшей Т.Н. провела мастер-класс "Имидж учителя. Дорога к мечте" (перейти)
- Участие в Международной научно-практической конференции "Личность. Образование. Общество. Образование и наука для устойчивого социально-экономического развития Беларуси: от настоящего к будущему" (5-6 ноября 2025 года)
Учитель биологии Амшей Т.Н. провела мастер-класс "Имидж педагога и его место в формировании профессиональной компетентности" (перейти)